教師是社會發展中的常任職位較為，它也是教師培養道德的最關鍵的任務。 自然，老師盡管有較為的大責任，可是許多老師在教了一段時間后會感到乏力。 這種情況稱為教師倦怠。 而且教師的倦怠也可以根據某些癥狀表現出來。 下面，我將為大家詳細介紹有關教師倦怠的專業知識！

一、老師職業倦怠的病癥

1、職業倦怠癥心理狀態主要表現：擔心或是有意防止參加市場競爭，喪失工作中快樂，對辦公場地有明顯抵觸感乃至恐懼心理，長期性處在挫敗、焦慮情緒、疲倦、消沉、煩躁不安情況，對工作目標造成厭煩和排斥。

2、職業倦怠癥生理學主要表現：人體長期性處在“亞健康”，食欲不佳、睡眠降低、精子活動力欠缺等。比較嚴重的還會繼續出現總想睡覺、失眠、沒有食欲、嘔吐、專注力分散化、記憶力減退、頭昏昏沉沉、全身酸疼、內分泌神經功能紊亂、血壓上升等多種多樣生理現象。女老師還會繼續出現生理學混亂、月經紊亂等。

3、職業倦怠癥個人行為層面：心理狀態上的怠倦立即體現在個人行為上，主要表現為對工作中敷衍塞責，心態波動大，欠缺上進心，工作中的目地只是是以便領薪水。

二、老師職業倦怠的欠佳影響

1、教學內容降低

老師的心身怠倦，對學員的文化教育工作能力會無形之中減少，接踵而來的是文化教育教學策略越來越機械設備，工作效能低，最后造成 教學水平減少。

2、人際交往焦慮不安

心態上填滿抑郁和攻擊能力，人際交往越來越疏遠，分歧增加。一些老師應用粗魯的懲罰來看待學員，其實是一種心身疲憊，工作壓力擴大后所造成的“風險數據信號”。

3、導致自身心身損害

老師的職業倦怠會導致本身的心理障礙和心理病，輕則消極心態和極端心態顯著，重則會造成神經衰弱乃至精神錯亂，最后立即影響自身的身體健康。

三、老師職業倦怠的誘因

1、職業認同感造成高原反應癥狀

一般來說，工作中十多年的老師，非常容易造成崗位冷淡感，太規律性的工作中、循規蹈矩的日常生活，非常容易滅掉一個人的熱情，造成其分歧心理狀態，使之造成對崗位的不滿情緒，造成 回絕的消沉心理狀態產生。

2、社會發展對老師的期待值同教育財政投入中間的分歧持續提升老師的心理壓力

獨生子與就業問題的現況，使父母對小孩的期待值過高，而她們又將這類期待寄予校園內中，再由院校轉嫁到老師的身上。國家法定假日和夜里加班加點造成的孤獨感，心身投放量與課堂教學考試成績不正比使許多 老師痛苦不堪。

3、文化教育自然環境的暗示著功效

教師專業發展的舊思想，例如焟燭精神、春蠶精神等，都以放棄為其實質因素，那樣的意識總是給老師產生消沉的暗示著功效，讓老師覺得崗位的無可奈何。