如今，父母非常重視孩子的教育，并不期望他們的孩子落在起跑線上。 因此，如果是一個嬰兒幾個月，他們會做一些親子早期教育工作。 在這種情況下，父母也會有很多誤解。 例如，教育理念為時過早。 最普遍的是，所采用的教育理念不適合該年齡段的兒童。 如果是六個月的嬰兒，則可以采用以下親子早期教育的方式。

6月幼兒早教方式：

1、健身運動

獨座

獨自一人坐是寶寶健身運動生長發育的一個轉折點，它說明寶寶的健身運動生長發育擁有一定的原始性，寶寶的活動范疇及主體性都是有了一定的提升，這有利于他（她）觸碰和學好大量的東西。在寶寶靠坐較穩，或僅有一點支撐點就可坐穩的基本上，可慢慢地移去外力作用的支撐點讓寶寶訓練獨座。剛開始可能僅僅獨座一會兒，或獨座時人體前后左右傾。這時可讓寶寶短暫性地坐下來玩，之后慢慢增加他（她）坐下來玩的時間，直至可平穩地單獨坐下來去玩。

學爬

自寶寶可以輕松地翻盤剛開始就擁有學爬的機遇，剛開始他（她）有時候可能會躺著去玩，但不可以往前爬取，或是最開始學爬時僅僅原地不動及倒退，這時爸爸媽媽可有目的從零基礎就地寶寶訓練爬。用一只手拿一些小玩具引逗寶寶去抓，另一只手放到寶寶的腳掌，給他們（她）一定的力，協助他（她）學好往前爬取。

2、認知能力

小玩具倒手

寶寶在可以精確抓物，能效仿敲、搖小玩具的基本上，剛開始發展趨勢兩手相互的活動。最先是倒手，在和寶寶玩的情況下，有目的地持續向一只手遞小玩具或食材，訓煉寶寶將手上的東西從一只手換到另一只手里。這類最開始的兩手相互配合活動是很重要的，它可初期觀查出寶寶兩手的活動是不是一切正常、一致，雙手是不是有對在一起的發展趨勢。

爬取小物件

寶寶在訓練抓物時，一般觸碰的全是較為大的物件，他（她）可一下子就凝視到，并能精確地爬取到。在這個基本上應給寶寶一些小的物件，如小糖豆、小米花等。最先訓煉寶寶的專注力，看他（她）是不是一下就見到，隨后訓煉寶寶訓練爬取。這時嬰兒手指的健身運動并未分裂好，還不可以精準地捏取，但仍要給寶寶這種小物件玩，使他（她）訓練爬取。這一年齡層的寶寶對小物件只有耙取，即一大把地抓去手掌心，或用常指一起將它夾起來，歷經數次鍛練，寶寶會慢慢地學好將小物件食指拇指配合捏起。

3、語言

效仿發聲調

伴隨著與外部觸碰的增加，與家人的相處增加，寶寶的音標發音反映愈來愈明顯，仿佛總說起些哪些，這時已并不是獨立的元音音標或元音輔音，只是傳出一些聲調。爸爸媽媽要有目的從零基礎就地他（她）一些聲調的音標發音，如ba-ba，ma-ma，da-da等。寶寶可很清楚地效仿傳出這種音，但沒有一切實際意義。這時爸爸媽媽他（她）音標發音時要給與回復和激勵，使他（她）創建此音與現實意義的聯絡，為他（她）有目的地叫爸爸、母親打好基礎。

語言數據信號反映

在爸爸媽媽數次地反復某一語詞（多是名字）并與具體東西聯絡起來時，寶寶會慢慢了解這一語詞的實際意義，并創建起這一數據信號的反映。例如，常常叫寶寶的姓名，他（她）會對自身的姓名很了解，當喊他（她）時，他（她）會立刻抬起頭或掉轉頭看來。再例如，常常給他們（她）看燈，對他說（她）“燈”，并指給他們（她）看，之后他（她）一聽見“燈”這個詞的數據信號便會立刻去找，這就剛開始創建了語言數據信號的反映。

4、日常生活與相處

認人

寶寶歷經了對人的廣泛了解后，慢慢擁有分裂的了解，剛開始出現怯生的主要表現，它是寶寶的發展。這時要多給寶寶造就觸碰人的機遇，觀查他（她）對親戚朋友、陌生人的不一樣反映，教會他（她）對親戚朋友用笑容或音標發音來問好，對要人慢慢融入。多和人友善相處，慢慢提升了解的總數，緩解他（她）怯生反映的抗壓強度。